为全面总结参赛经验，推动竞赛成果转化为日常教学实践，进一步提升翻译专业课程建设与数智化教学水平，2026年9月21日，翻译专业教研室向鑫老师带领团队于綦江校区教学楼J1A101召开2026年外研社“教学之星”大赛复盘总结会。本次会议由向鑫老师主持，参赛团队全体成员参会。会议内容如下：

回望备赛历程，系统梳理教学设计

会议伊始，向鑫老师围绕参赛选题、教学设计、课件制作、课堂展示、团队磨课等环节，对本次比赛的备赛过程开展系统复盘。本次参赛课例选自《“理解当代中国”汉英翻译教程》第二单元“中国时政文献翻译的原则与策略”，授课对象为英语专业三年级学生，聚焦文化负载词与中国政治术语的英译问题。

参赛团队以“人工智能给出多个译法后，学生应如何作出专业判断”为核心问题，将“教材依据、语料库证据和人工智能比较”融入课堂教学，引导学生从原文意义、目标读者、交际目的三个维度分析译文。课堂选取“人类命运共同体”“一带一路”“中国式现代化”等典型案例，通过问题导入、方法回顾、案例分析、语料检索、迁移实践等教学环节，推动学生实现从“凭直觉选择译文”向“基于证据说明译文”的转变。

聚焦赛课得失，凝练经验查找不足

会上，参赛团队结合教学设计落地实施情况与复赛赛场表现，深入剖析本次赛课的亮点与短板。团队表示，本次课例搭建起“AI多版本提出问题—翻译方法提供基础—语料证据支撑判断—新案例促进迁移”的完整教学主线，着重培养学生的证据意识、思辨能力以及跨文化传播责任。课堂将翻译知识学习和中国话语国际传播有机结合，推动课程思政自然融入翻译判断与语言实践全过程。

本次参赛团队荣获2026年外研社“教学之星”大赛全国复赛二等奖。与会人员结合备赛经历与赛场表现，梳理教学设计中的有效经验，同时对有待完善的环节开展反思：部分教学环节内容排布偏密集，翻译方法回顾与案例探究的时间分配仍有优化空间；学生自主检索、研讨与口头表达的挖掘深度有待加强；人工智能、语料库、教材三类教学资源的功能边界还需进一步厘清；课堂评价需要转化为可观察、可留存记录的学习证据。

转化竞赛成果，明确深化改进方向

自由研讨环节，参会教师围绕“如何将赛课成果转化为常态课堂实践”“如何平衡技术应用与学生主体性”“如何提高课堂任务的有效性”等议题充分交流，最终形成三点共识：一是精简教学内容，锚定“一条问题主线、两个核心案例”，为学生开展检索、小组讨论与成果展示预留充足课堂时间；二是厘清工具定位，明确“教材提供依据、语料库提供证据、AI提供备选与反馈”的分工，引导学生规范、审慎使用人工智能工具；三是完善课前-课中-课后全流程评价任务，依托译文比较表、语料检索记录、译文选择说明等载体，持续采集、研判学生学习成效。

下一步，团队将系统梳理本次比赛产出的教学设计、课件、授课脚本、语料案例、评价量表，搭建可共享、可复用的课程资源包；依托集体备课、课堂试用持续迭代教学内容，把竞赛积累的优质教学模式辐射到翻译专业其余课程，充分发挥教学竞赛在课程改革、教师专业发展方面的示范引领作用。

会议最后，向鑫老师对本次研讨作总结：本次复盘总结会既是对参赛历程与获奖成果的系统性回顾，也是一场面向课堂教学质量提升的集体教研。后续翻译教研室将持续推进竞赛成果落地日常教学，把备赛阶段形成的问题意识、证据意识和数智化教学经验内化到课程建设之中，持续提升翻译专业课程的育人实效与教学质量。

初审|程坪

二审|肖宇

终审|周云锐、陈永生